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在中國(guó)各個(gè)省份的普通話大軍中

港普必佔(zhàn)一席之地

「燙嘴」的口音和魔性的語(yǔ)氣

可謂「聲」入人心

圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

例如大家耳熟能詳?shù)?/span>

「大噶好，我系渣渣輝」

圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

「我是烏拉辣拉宜搜」

圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

普通話已被說(shuō)成「煲冬瓜」

許多人調(diào)侃說(shuō)：

天不怕地不怕，就怕香港人說(shuō)普通話

然而

不少香港藝人的普通話還是相當(dāng)?shù)氐?/span>

有些香港人有內(nèi)地背景

普通話非常流利，或有某地口音

比如黎明的北京腔和鄭佩佩的上海口音

有些是土生土長(zhǎng)或海外回流的香港人

普通話基本標(biāo)準(zhǔn)

但因?yàn)榭桃庖謸P(yáng)頓挫

以至於略有「播音腔」

比如劉德華、王祖藍(lán)、陳貝兒

圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

還有一種人天賦異稟

如果不自報(bào)家門

基本聽(tīng)不出來(lái)是香港人

已率先學(xué)會(huì)地方方言

比如一口東北大碴子味的

香港速滑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員朱定文

圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

有趣的是

他當(dāng)時(shí)對(duì)自己因?yàn)闁|北話走紅這件事

感到很意外

因?yàn)樗恢币詾樽约赫f(shuō)的是：標(biāo)準(zhǔn)普通話

綜上所述

我們確實(shí)可以看到

很多香港的年輕人普通話說(shuō)得越來(lái)越溜了

「根據(jù)2021年香港人口普查數(shù)據(jù)，慣用語(yǔ)言為粵語(yǔ)的人佔(zhàn)香港總?cè)丝诘?8.2%，慣用英語(yǔ)為4.6%，普通話僅為2.3%。」

乍上去一看

大家可能會(huì)覺(jué)得：

「哇塞，怎麼普通話在香港存在感這麼低？」

然而要注意

上述數(shù)據(jù)只是「慣用語(yǔ)言」情況

實(shí)際上

有超過(guò)一半的香港人是能說(shuō)普通話的！

截至2021年

香港整體能說(shuō)英語(yǔ)的人口比例為58.7%

能說(shuō)普通話的人口比例為54.2%！

而現(xiàn)時(shí)香港部分學(xué)校

也很重視普通話教育

數(shù)據(jù)顯示

↓

2008年起，香港中小學(xué)開(kāi)始推行「以普通話教授中國(guó)語(yǔ)文科計(jì)劃」——即「普教中」計(jì)劃。截至2020年11月，全港有71.7%的小學(xué)及36.9%的中學(xué)實(shí)施「普教中」，其中16.4%的小學(xué)及2.5%的中學(xué)為全面「普教中」，其餘則在部分級(jí)別或班別實(shí)施。

早在2022年，香港教育局局長(zhǎng)蔡若蓮接受內(nèi)地《環(huán)球時(shí)報(bào)》專訪時(shí)，更直接表明在學(xué)校推廣全面以普通話教授中國(guó)語(yǔ)文等課程的想法，認(rèn)為學(xué)校理應(yīng)在直接用普通話授課的實(shí)驗(yàn)上更進(jìn)一步。

資料顯示，部分香港高校的中文或歷史學(xué)系，甚至?xí)?/span>鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)前通過(guò)普通話水平測(cè)試以方便就業(yè)。

如香港城市大學(xué)早在2005年就成立了普通話測(cè)試培訓(xùn)中心，與國(guó)家語(yǔ)委合作加強(qiáng)校內(nèi)外普通話培訓(xùn)和測(cè)試工作。

圖片來(lái)源：香港城市大學(xué)官網(wǎng)

除城大以外，相鄰的香港浸會(huì)大學(xué)，更是一直以來(lái)都在致力於提高校內(nèi)學(xué)生的普通話水平。

浸會(huì)大學(xué)甚至已經(jīng)把普通話能力用作衡量學(xué)生能否畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，將普通話課程設(shè)為必修課。

圖片來(lái)源：香港浸會(huì)大學(xué)官網(wǎng)

而理工大學(xué)的本科生們，也需要在畢業(yè)前通過(guò)以普通話為授課語(yǔ)言的「中文、語(yǔ)文及溝通課程」方可達(dá)到畢業(yè)要求。

圖片來(lái)源：香港理工大學(xué)官網(wǎng)

看得出來(lái)

校園普通話的環(huán)境在慢慢提升

至於香港學(xué)童們的普通話到底學(xué)得如何

有調(diào)查顯示

香港學(xué)童容易混淆普通話聲調(diào)一、四聲

報(bào)告指出，sh、zh偏誤率分別是18.14%、9.95%，舌尖中音（l、d）是香港學(xué)童在學(xué)習(xí)中最容易混淆的兩類聲母發(fā)言部分。聲調(diào)偏誤數(shù)據(jù)顯示，香港兒童普通話聲調(diào)偏誤由高至低分別是四聲、二聲、一聲、三聲，各佔(zhàn)39.35%、24.4%、22.87%和13.38%，一聲與四聲佔(zhàn)62.22%，反映香港學(xué)童在一、四聲方面更容易混淆。

一些有趣的例子

↓

「吃飯」變「癡飯」

香港朋友常常一不小心就把第一聲（陰平）的「吃」（chī）發(fā)成了第四聲（去聲）的「癡」（chì），仿佛每頓飯都吃得異常投入，變成了「癡癡」地享受。

「媽媽」變「罵罵」

媽媽的愛(ài)，在普通話里溫柔地表達(dá)為第一聲的「媽」（mā），但一不小心，就變成了第四聲的「罵」（mà），讓人哭笑不得，仿佛母愛(ài)也帶上了幾分嚴(yán)厲。

「公園」與「共圓」傻傻分不清楚

第一聲的「公園」（gōng yuān）本該是悠閒散步的好去處，但在香港學(xué)童的口中，可能就變成了「共圓」（gòng yuán），讓人誤以為是在談?wù)撃硞€(gè)共同的夢(mèng)想或目標(biāo)。

新界校長(zhǎng)會(huì)、選舉委員會(huì)界別立法會(huì)議員郭玲麗、陳仲尼立法會(huì)議員辦事處和中文路（香港）有限公司聯(lián)合發(fā)布關(guān)於香港兒童的普通話語(yǔ)音分析報(bào)告，並對(duì)此提出四項(xiàng)建議：

AI評(píng)估系統(tǒng)可為每學(xué)童提供詳細(xì)的發(fā)音反饋報(bào)告，為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程提供重要的參考與指導(dǎo)。教師可利用AI系統(tǒng)更準(zhǔn)確分析與掌握學(xué)童普通話學(xué)習(xí)情況，更能針對(duì)學(xué)童不同學(xué)習(xí)需要，制訂教學(xué)策略，有效提升孩子普通話水平。家長(zhǎng)亦可更容易安排時(shí)間陪同孩子一起使用AI 教育程式學(xué)習(xí)，促進(jìn)親子融洽關(guān)係。

目前學(xué)童普遍使用的5套普通話教材都能幫助建立完善的漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)，亦針對(duì)以粵語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)童進(jìn)行語(yǔ)音難點(diǎn)指導(dǎo)，但仍有改進(jìn)空間，建議根據(jù)學(xué)童的實(shí)際情況調(diào)整教材，如在每個(gè)單元後增加重點(diǎn)拼音與重點(diǎn)詞彙相結(jié)合的練習(xí)，並針對(duì)錯(cuò)誤率較高之聲母韻母、辨析相應(yīng)發(fā)音誤區(qū)，提高學(xué)童對(duì)細(xì)微發(fā)音差異之敏感度，有助學(xué)童鞏固正確發(fā)音。

可因應(yīng)不同年級(jí)來(lái)制定教學(xué)課程，中學(xué)可走出課堂框架，例如組織普通話遊學(xué)活動(dòng)，讓香港學(xué)童與內(nèi)地學(xué)童用普通話溝通、交流，小學(xué)則以日常生活為例子、互動(dòng)遊戲及角色扮演環(huán)節(jié)，配合模擬生活對(duì)話場(chǎng)景，進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)童於輕鬆愉快氛圍中練習(xí)普通話。

例如鼓勵(lì)教師在課餘時(shí)間進(jìn)修普通話，為他們提供系統(tǒng)化的普通話培訓(xùn)課程，內(nèi)容包括普通話發(fā)音基礎(chǔ)知識(shí)、常見(jiàn)發(fā)音錯(cuò)誤糾正方法等，亦可通過(guò)個(gè)性化培訓(xùn)，幫助教師更有效地提升教學(xué)能力。其次可以舉辦內(nèi)地遊學(xué)團(tuán)，與內(nèi)地教師互相分享教學(xué)心德和經(jīng)驗(yàn)，能提升香港老師專業(yè)水平，更可促進(jìn)兩地教育良好的互動(dòng)氛圍。還可利用線上課程，打破時(shí)間與地域限制，讓參與者靈活彈性安排學(xué)習(xí)。

隨著香港和內(nèi)地越來(lái)越緊密

特別是兩地青年間的

溝通交流越來(lái)越多

以及普通話教育的逐漸普及

香港er的「港普」也慢慢不再「燙嘴」

你又聽(tīng)過(guò)哪些好笑的「港普」呢？